A. GENEL BAKIŞ
Öğrenciler, 4. sınıf fen ve teknoloji dersinde sistem kavramına girmeden kendi vücudunda gözlemleyebildiğ
i hareketten yola çıkarak kas, iskelet, soluk alıp verme, dolaşım, nabız ve bunlarla bağlantılı egzersizlerle
vücutlarındaki yapı ve organları tanımaya başlamışlardı. 6. sınıfın birinci ünitesinde ise hücrenin
yapısı, hücre-doku-organ-sistem-organizma iliFikisini basit seviyede öğrenmişlerdi. Bu ünitede ise daha
önce sistem kavramı verilmeden işlenen yapı ve organların sistemleri oluşturduğu vurgulanarak 4. sınıfta
temeli oluşturulan destek ve hareket, dolaşım, solunum sistemleri, bunların sağlığı ve sistemlerle ilgili sağ-
lık sorunlarının düzeltilmesinde teknolojik gelişmelerin etkisi işlenecektir. Bu konuların daha iyi öğrenilmesi
için bu ünitede beyin fırtınası, araştırma, sunma, model oluşturma, kavram haritası oluşturma gibi değişik
yöntem ve teknikler kullanılmıştır. 7. sınıfta öğrenciler, vücutlarındaki sistemleri (boşaltım, sindirim, düzenleyici
ve denetleyici sistemler) tanımaya devam ederken tüm sistemlerin birbirleriyle iliFikilerini fark edecektir.
Öğretim ve değerlendirme etkinlikleri bölümündeki bilinçsiz ilaç kullanımı etkinliği, tanılayıcı dallanmış
ağaç, kavram haritası oluşturma, virüs ve bakterilerden kaynaklanan, öğrencilerin kendi seçecekleri herhangi
bir hastalıkla ilgili poster çalışması ve bunların değerlendirilmesi alternatif ölçme ve değerlendirme
açısından önemlidir.
Ünitede verilen öğrenme, öğretim ve değerlendirme etkinlikleri öneri niteliğindedir. Öğretmenler Şziki
şartları da dikkate alarak tüm öğrencilerin etkin katılımını sağlayacak uygun bir öğrenme ortamı hazırlamalı
dır. Bu konular işlenirken kavram ve becerilerin
günlük hayatla iliFikili olarak işlenmesine önem verilmelidir.
Etkinlik örneklerinde bulunan “Kemiğe Ne
Olacak?” etkinliği için konu işlenişinden üç gün önce
hazırlık yapılmalıdır.
B. ÜNİTENİN AMACI
Bu ünitede öğrencilerin; destek ve hareket, dolaşı
m, solunum sistemi ve bu sistemlere ait organları
tanımaları, sistemlerin sağlığını koruma bakımından
yapılması gerekenleri ve bu sistemlerle ilgili sağlık
sorunlarının düzeltilmesinde teknolojik gelişmelerin
önemini fark etmeleri amaçlanmıştır.
C. ÜNİTENİN ODAĞI
Bu ünitede; sistem kavramı etrafında öğrencilerin
gözlem, karşılaştırma, model oluşturma, bilgi ve veri
toplama, verileri kaydetme, işlenen verileri yorumlama,
sonuç çıkarma ve sunma becerilerini geliştirmeye
odaklanılmıştır. Teknolojik gelişmelerin bu sistemlerin
sağlığına etkisi ve tedavisinde kullanılması
“Fen-Teknoloji-Toplum-Çevre” iliFikisinin anlaşılması
açısından önemlidir. Bilinçsiz ilaç kullanımının etkilerinin
farkına vararak doğru ilaç kullanımı konusunda
olumlu tutum sergileme “Tutum ve Değerler” bakı
mından önemlidir. 139
1. BÖLÜM: A. DESTEK VE HAREKET SİSTEMİ
• Destek ve Hareket Sisteminin Sağlığı
2. BÖLÜM: B. DOLAŞIM SİSTEMİ
• Kan Grupları
• Dolaşım Sisteminin Sağlığı
• Vücudumuzu Mikroorganizmalardan Koruyalım
• Bağışıklık
3. BÖLÜM: C. SOLUNUM SİSTEMİ
• Solunum Sisteminin Sağlığı
5. ÜNİTE
VÜCUDUMUZDA
SİSTEMLER
5. ÜNİTE
VÜCUDUMUZDA
SİSTEMLER
Bu ünite için
öngörülen süre
20 ders saatidir.
139
KAVRAM HARİTASI
Ünitenin çerçevesini belirlemek için kavram haritasını inceleyiniz.
Alveol Akciğer
Kaburga
Kasları
Diyafram
Solunum
Düz Çizgili
Kas
Kemik Kıkırdak Eklem
Oynar Oynamaz Yarı Oynar
İskelet
Protezler
Destek ve
Hareket
Büyük
Dolaşım
Küçük
Dolaşım
Lenf
Dolaşım
SİSTEM
Kalp
Kan
Damar
Bağışıklık
Aşı
Serum
Bakteri Virüs İlaç
Mikroorganizma
Kalp pili
Kalp Kapakçığı
By-pass
Anjiyo
Hücre Plazma
Gruplar
Atardamar
Toplardamar
Kılcaldamar
örnektir.
soluk alıp-vermede
görevlidir.
çeşididir.
çeşididir.
oluşur.
teknoloji uygulamalarına
örnektir.
oluşur.
olarak ayrılır.
oluşur. oluşur.
oluşur.
ile ilgilidir. içerir.
çeşididir.
içinde dolaşır.
vardır.
pompalar.
çeşididir.
destekler.
karşı korur.
çeşididir.
teknolojiye örnektir.
karşı korur.
örnektir.
bulunur.
Kan Pulcuğu
Akyuvar
Alyuvar
oluşur.
0 Grubu
olabilir.
A Grubu
B Grubu
AB Grubu
Kalp
140
Bu bölüm için
öngörülen süre 6 ders
saatidir.
Kazanımlar