C. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruları okuyunuz. Doğru seçeneği işaretleyiniz.
1. Aşağıdakilerden hangisi sürati hesaplamak için kullanılır?
A. B.
C. D.
2. Aşağıdakilerden hangisi kuvvet birimidir?
A. m / s
B. km / s
C. kg
D. N
3. Bir cisim hareket etmiyorsa aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
A. Cisim dengelenmiş kuvvetlerin etkisi altındadır.
B. Cisim dengelenmemiş kuvvetlerin etkisi altındadır.
C. Net kuvvet sıfırdır.
D. Enerjisi vardır.
4. Aşağıdakilerden hangisi ile kuvvet ölçülür?
A. Terazi B. Metre
C. Dinamometre D. Termometre
5. Aşağıda ağırlıkla ilgili yargılar verilmiştir. Bu yargılardan hangisi yanlıştır?
A. Bir cismin ağırlığı deniz seviyesinden yükseldikçe azalır.
B. Kütleleri eşit ve deniz seviyesinden yükseklikleri aynı olan iki cisimden, kutuplardaki ekvatordakinden
daha haŞftir.
C. Dünya’daki çekim kuvveti Ay’dakinden daha büyük olduğundan bir cismin ağırlığı Ay’da
Dünya’dakinden daha azdır.
D. Aynı ortamdaki iki cisimden ağırlığı büyük olanın kütlesi de büyüktür.
6. 1 kg’lık bir cismin ağırlığı K L M N noktalarında ölçülürse
dinamometre en büyük değeri hangi noktada gösterir?
A. K B. L
C. M D. N
Yol
Sürat = ________
Zaman
Zaman
Sürat = ________
Yol
Sürat = Yol x Zaman
Sürat = Kuvvet x Yol
Deniz
Dağ
K
L
M
N
83
A. GENEL BAKIŞ
Öğrenciler, 4 ve 5. sınıf fen ve teknoloji dersinde maddenin üç hâlde bulunduğunu fark etmiş, ısınma
veya soğuma yoluyla maddenin hâl değiştirdiğini, genleştiğini, büzüldüğünü sezmiş, saf madde ve karışım
ayırımını öğrenmiş durumdadır. Bu ünitede ise öğrenciler, sıkışma ve genleşme özelliklerini karşılaştırarak
maddelerin küçük, görülemez hareketli taneciklerden oluştuğunu, bu tanecikler arasında boşluklar bulunduğ
unu sezecek, atom ve molekül kavramlarıyla iliFikilendirerek element ve bileşik kavramlarını tanımlayacaktı
r. Ayrıca ünitede, öğrenciler örneklerden yola çıkarak maddede meydana gelen değişimleri Şziksel
ve kimyasal değişim olarak sınışandıracak, hâl değişimini tanecikli yapı ile iliFikilendirecektir. Böylece
öğrenciler, 7. sınıfta element ve bileşik kavramlarını açıklayabilmek ve atomun yapısı konusunu kavrayabilmek
için alt yapı oluşturacaktır.
Öğrencilerin, maddenin tanecikli yapısı ile ilgili ilk sezgilerini edinme aşamasında küresel atom modellerini
kullanması esastır. Bu nedenle ünite boyunca konu ve kavramların öğretiminde top-çubuk atom modellerinden
veya resimlerden faydalanılmalıdır.
Ünitede verilen öğrenme, öğretim ve değerlendirme
etkinlikleri öneri niteliğindedir. Öğretmenler Şziki
şartları da dikkate alarak tüm öğrencilerin etkin katı-
lımını sağlayacak uygun bir öğrenme ortamı hazırlamalı
dır.
B. ÜNİTENİN AMACI
Bu ünitenin amacı; öğrencilerin sıkışma ve genleşme
özelliklerinden faydalanarak maddelerin görünmez
hareketli taneciklerden oluştuğunu sezmesini,
maddede meydana gelen değişimleri Şziksel ve
kimyasal değişim olarak sınışandırıp bu değişimleri
tanecikli yapı ile iliFikilendirmesini, aynı iliFikileri hâl
değişimleri konusunda da kurmasını sağlamaktır.
C. ÜNİTENİN ODA/I
Bu ünite, maddenin tanecikli, hareketli ve boşluklu
yapısı kavramı etrafında öğrencilerin; gözlem yapma,
karşılaştırma-sınışandırma, çıkarımda bulunma,
tahmin etme ve model oluşturma gibi bazı bilimsel
süreç becerilerini geliştirmeye odaklanmıştır. 83